Dirigeants
N’hésitez pas à communiquer avec les membres du conseil d’administration si vous avez des suggestions qui peuvent améliorer nos façons de faire et la mobilisation des membres au sein du RCIÉ.
Président
Marti Cleveland-Innes
Martha est professeure en éducation ouverte, numérique et à distance à l’Université d’Athabasca. Elle est rédactrice en chef de la revue bilingue Canadian Journal of Learning and Technology, et coauteure de publications en libre accès comme The Guide to Blended Learning (2018), Participant Experience in an Inquiry-Based Massive Open Online Course (2022) et Principles of Blended Learning (2024). The Design of Digital Learning Environments: Online and Blended Applications of the Community of Inquiry a récemment été coédité par la Dre Cleveland-Innes (Taylor & Francis, 2024). En tant que chercheuse principale, Martha a reçu un financement du Fonds d’excellence en recherche Canada First du CRSH pour étudier Wellness outcomes and education participation for sick children from marginalized populations (2024-2026).
Elle a obtenu d’importantes subventions de recherche pour soutenir ses travaux sur l’expérience des étudiants facilitée par la technologie. Ses intérêts de recherche portent notamment sur 1) l’apprentissage en ligne et mixte, 2) l’intelligence artificielle et les communautés d’enquête en ligne, 3) la réforme de l’enseignement supérieur et l’apprentissage tout au long de la vie, et 4) le leadership en éducation. Elle est actuellement professeure invitée en pédagogie à l’Université de Mid-Sweden (depuis 2018).
Président sortant
Adnan Qayyum
Adnan Qayyum, Ph.D., est directeur du doctorat en enseignement à distance et professeur associé en innovation éducative à l’Université d’Athabasca. Il a enseigné et fait de la recherche dans le domaine de l’apprentissage tout au long de la vie et de l’éducation des adultes à la Penn State University, ainsi que dans le programme de technologie éducative à l’Université Concordia de Montréal. Il a été directeur de département, directeur d’une unité d’enseignement à distance, concepteur pédagogique et formateur.
Adnan est actuellement rédacteur en chef adjoint de l’International Review of Open and Distributed Learning. Il est coéditeur de deux ouvrages comparant l’état de l’enseignement ouvert et à distance dans 12 pays. Il a été consultant en matière de politique éducative, d’évaluation et de conception d’enseignement en ligne et à distance, pour des agences de développement international telles que la Banque mondiale et le Commonwealth of Learning, des gouvernements, des établissements d’enseignement, des syndicats, des entreprises et des agences d’accréditation.
Vice-Présidente
Levina (Connnie) Yuen
Levina Yuen, Ph. D., est professeure adjointe en technologies émergentes dans le secteur de l’éducation ouverte, numérique et à distance à l’Université d’Athabasca, en Alberta. Ses recherches s’appuient sur les liens entre les sciences de l’apprentissage, la psychologie et la technologie et portent notamment sur la « cognification » en lien avec l’enseignement, l’apprentissage et les évaluations à l’aide d’environnements virtuels, les technologies numériques et l’intelligence artificielle. Elle a travaillé comme éducatrice dans les secteurs maternelle-12e année et postsecondaire, conceptrice pédagogique, analyste de technologies, évaluatrice de programmes et chargée de cours dans l’enseignement supérieur. Connie a obtenu son doctorat en technologie éducative à l’Université de l’Alberta, où elle a étudié les implications pédagogiques et éthiques de l’intégration de la technologie dans les salles de cours. Elle se réjouit à la perspective de rencontrer la communauté que forme le RCIÉ et d’y apporter sa contribution.
Vice-Président
Wei Yan
Wei Yan, Ph.D., est membre du corps professoral chargé du développement pédagogique au sein du département de conception et d’innovation pédagogiques de l’Université Thompson Rivers. Il est également coéditeur de la revue Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning. Il a obtenu son doctorat en évaluation et analyse pédagogiques à l’Université Queen’s, où il a bénéficié d’une bourse de doctorat du CRSH et d’une subvention de thèse de doctorat de la TIRF. En tant qu’éducateur depuis plus de 20 ans, son expérience couvre l’enseignement, la recherche, la conception de programmes d’études et l’évaluation de programmes. Plus récemment, son travail s’est concentré sur l’utilisation de l’IA pour l’innovation pédagogique, notamment par des contributions au projet « Teaching AI with AI » et au groupe de rédaction collaboratif international 2025-2026 sur la diffusion de la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (SoTL) grâce à l’IA.
Secrétaire-Trésorière
Carmen Jensen-Tebb
Carmen Jensen-Tebb est rédactrice en chef de la revue bilingue La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie (CJLT). À ce titre, elle supervise l’ensemble des communications avec les auteurs, les évaluateurs et l’équipe éditoriale de la revue, de la soumission à la publication. Elle dirige également sa propre entreprise, qui offre des services d’administration des contrats et de coordination logistique pour des projets spéciaux, notamment le dépôt scientifique Community of Inquiry ainsi que des offres de formation sous forme de micro-certifications et de cours en ligne ouverts à tous (MOOC) dans le domaine de l’enseignement supérieur. Forte de plus de deux décennies d’expérience dans la mise en œuvre d’initiatives stratégiques au sein d’établissements d’enseignement postsecondaire, d’organismes gouvernementaux et d’entreprises communautaires, Mme Jensen-Tebb a occupé des postes de soutien à la direction et de direction administrative qui ont consolidé ses compétences en matière de gouvernance, de fonctionnement organisationnel et de relations avec les parties prenantes. Elle se réjouit de contribuer à la communauté du RCIÉ.
Administrateurs et administratrices
Ji Yae Bong
Dr Ji Yae Bong est professeure adjointe de technologie éducative à l’Université Concordia à Montréal, Canada. Elle a obtenu son doctorat en systèmes d’enseignement et technologies d’apprentissage de l’Université d’État de Floride aux États-Unis. Ses recherches portent sur la pédagogie ouverte, la technologie mobile, la communauté d’apprentissage en ligne et la pratique de la conception pédagogique. Elle est actuellement directrice générale du RCIÉ. Elle espère contribuer au RCIÉ en aidant à faire avancer la vision du RCIÉ, en représentant les intérêts supérieurs de ses membres et en répondant aux nouveaux besoins qui pourraient avoir émergé avec la pandémie de COVID-19.
Rob Power
Rob Power, EdD., est professeur adjoint à l’Université Cape Breton à Sydney, en N.-É. Il est également professeur associé dans plusieurs universités canadiennes où il dispense divers cours : conception pédagogique pour l’apprentissage en ligne, intégration de la technologie éducative, enjeux liés à l’accessibilité numérique et approches pédagogiques dans l’apprentissage mobile. Rob est l’ancien président du comité de direction de l’International Association for Mobile Learning (IAmLearn) et a été le gestionnaire du programme et le président du 13e congrès mondial sur l’apprentissage mobile et contextuel (mLearn 2013). Il est également le président de Power Learning Solutions.
Jamie Drozda
Jamie Drozda est coordonnatrice des technologies éducatives au sein du département de conception pédagogique et d’innovation de l’Université Thompson Rivers. Ses recherches portent sur l’efficacité des technologies d’apprentissage actuelles et sur les défis liés à l’adaptation de nouveaux outils en classe, en mettant particulièrement l’accent sur les questions d’interaction et d’évaluation. Son travail porte principalement sur l’intégration de la technologie à une pédagogie rigoureuse, ainsi que sur le soutien au corps professoral par le biais de formations pratiques, d’ateliers et de l’élaboration de ressources d’apprentissage ouvertes et accessibles. Elle s’intéresse tout particulièrement à la manière dont les éducateurs peuvent adopter de nouvelles technologies sans perdre de vue la pédagogie qui les sous-tend, ainsi qu’à la création de ressources qui restent utiles et adaptables bien au-delà de leur contexte initial. Jamie est titulaire d’une maîtrise en technologies éducatives de l’Université de la Colombie-Britannique.
Carol Sparkes
En tant que conceptrice pédagogique à la Thompson Rivers University (TRU) et adepte de l’apprentissage continu dans ma vie personnelle, je partage ma passion pour l’apprentissage en créant des cours en ligne centrés sur l’étudiant et basés sur des activités. Avant de me joindre à la TRU, j’ai conçu des formations à l’University of Guelph à Guelph, en Ontario, et à la Mount Saint Vincent University à Halifax, en Nouvelle-Écosse. L’obtention d’un doctorat (en technologie de l’éducation) à l’Université Concordia, à Montréal, au Québec, a été pour moi une grande réalisation personnelle et professionnelle. Mes recherches comparent l’impact de l’enseignement inversé et des cours traditionnels sur les résultats des étudiants au postsecondaire. Ma formation initiale consiste en une maîtrise en éducation en technologies de l’information obtenue à la Dalhousie University à Halifax, en Nouvelle-Écosse, et en deux diplômes de premier cycle (baccalauréat ès arts en sociologie et baccalauréat en commerce) de la Memorial University à St. John’s, à Terre-Neuve.
Gelareh Keshavarz
Gelareh Keshavarz est une formatrice primée, consultante internationale en éducation et professionnelle certifiée en gestion du changement (APMG International). Elle est doctorante en enseignement à distance à l’université d’Athabasca et titulaire d’un master en éducation (M.Ed.) spécialisé dans l’enseignement ouvert, numérique et à distance. Son expertise se situe à la croisée du leadership du changement et de l’intégration éthique de l’IA générative, avec un accent particulier sur le développement du personnel, l’apprentissage tout au long de la vie et la transformation numérique inclusive. S’appuyant sur les principes de l’heutagogie et de l’éducation ouverte, son travail favorise l’accès, l’adaptabilité et l’impact institutionnel. Forte d’une présence professionnelle internationale s’étendant au Canada, au Royaume-Uni, en Allemagne, en Égypte, en Arabie saoudite et au Rwanda, Gelareh accompagne les organisations dans la mise en œuvre d’une innovation centrée sur l’humain et d’une transformation numérique dans l’enseignement supérieur.
Secrétariat
Directeur généralCam Smith |
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Services aux membresBarb Ford |
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